测绘与遥感教研室于4月17日在格致楼518室重点围绕课程体系结构优化、专业选修课开设、实验实训课程设置等具体问题展开专题研讨。主要内容如下：

一、课程体系优化与学分结构调整

本次培养方案修订严格对标《工程教育认证标准（2024版）》及学校学分管理要求，将总学分控制在150学分以内，第二课堂8学分不计入总学分。重点调整了大学外语（由4学分降至3学分）、专业外语（由4学分降至2学分）、大学物理（由3学分降至2学分）等课程的学分设置，并删除“实验室安全教育”（减0.5学分）。针对核心课程门数超过“10+X”要求的问题，拟将“测绘学概论”调整为基础导论类课程，整合“地图学基础”与“地理信息系统原理”的内容边界，将《摄影测量学》作为连接测绘与遥感的桥梁课程纳入核心群，使核心课程控制在12门以内。同时，专业选修课学分总量将从当前的19.5学分大幅提升至员工应修学分的2倍以上（不低于39学分），构建“基础拓展—应用方向—前沿提升”三层选修课程体系，并确保所有选修课程100%面向全体员工开设。凡实验实训学时达到32学时及以上的课程（含《无人机原理及应用》《地理信息系统原理》等），均单独设置为实验实训课程，强化实践能力培养。

二、“测绘+遥感”融合课程体系构建

为兼顾遥感科学与技术专业的人才培养需求，体现专业交叉融合特色，本次修订从三个层面构建“测绘+遥感”课程体系：在学科基础层面，强化《误差理论与测量平差基础》作为数据处理的共同基石，加强线性代数与概率论数理统计的教学深度，将《地理信息系统原理》作为空间信息管理的共同应用出口；在核心课程群层面，以《摄影测量学》为桥梁，系统开设《遥感原理与应用》《遥感数字图像处理》，将GNSS作为数据获取的共同技术支撑，形成“数据采集—处理—分析—应用”的完整链条；在前沿拓展层面，增设《无人机测绘技术》《激光雷达遥感》《微波遥感》《人工智能与遥感大数据》等课程，使员工掌握智能解译、目标识别等前沿技术，最终形成“能测绘、懂遥感、会智能处理”的复合型人才培养特色。

三、课程思政与产教融合落实

各核心课程须至少提炼2-3个课程思政融入点，重点以我国北斗系统自主研发、国产卫星（资源卫星、高分卫星）应用等案例为切入点，将家国情怀与科技报国意识有机融入专业教学。校企合作课程由企业专家与校内教师联合授课，强化工程案例教学；综合实践环节对接行业真实项目，培养员工的工程意识和协作精神。

（图文/王芳；初审/刘珍珍；再审/何阳阳；终审/蒋乾）